【重点推荐】王佳哲、周可真：《老子》 之“身”

　　【第396期】王佳哲、周可真：《老子》 之“身”

　　在老子的思想体系中，“身”具有与“道”同等重要的地位?！吧怼笔恰暗馈钡某屑?、“德”的显发、生命的载体，一切意义借由“身”才得以发生?！吧怼辈煌凇疤濉??！吧怼笔侨嗽谙质瞪钪写嬖诘幕?，是个体的生命活动，有自我意识，凡与“身”相连多指活泼泼的生命存在?！吧怼笔歉鎏宓靡源嬖?、发展、生成的基本条件，是上与天道相合，下与万物共在的基础，是一切意义得以发生的原点。老子主张“贵身”，因其知晓“身”的基础性地位?！吧怼笔堑烙肴私岷系某∮?，是形而上与形而下的交汇点，是自我与世界互动的中介机制?！吧怼辈唤鑫晕疑柘?，使每个人成为他自己，同时也对世界开放，与万物互感互通。人之自我意识的觉醒就是从“身”出发建构世界图式，因而老子之所以提出“道”就源于对“身”的考察。

　　原文链接：《老子》 之“身”

　　又到了学期期末考试的时间，对那些在大学里存在学习困难的学生（简称“学困生”）而言，这是一段难熬的日子。诸多的研究和实践证明，团体辅导方式是现阶段解决此类问题比较理想的干预模式。团体辅导是“领导者”（即团体辅导的设计者和实施者）运用群体动力学、发展与教育心理学等相关专业知识和训练技术带领团体成员实现预设的团体目标。通过团体辅导可以使学困生在开放性的团体情境中获得内在需求的满足和认知能力的提升，促使他们共同成长，并成为彼此的社会支持力量。

　　原文链接：如何帮助理工科“学困生”走出困境

　　首先，抓好思政课考核评价中的关键主体。传统的思政课考核评价以教师为中心，优化思政课考核评价方式，应当强调学生在考核评价中的主体地位，建立“以学生为主体”的考核评价理念。

　　其次，抓好思政课考核评价中的关键能力。传统的思政课考核评价以知识点为核心，优化思政课考核评价方式，应当关注学生在日常学习过程中的动态情况及学习难点。

　　最后，抓好思政课考核评价中的关键载体。传统的思政课考核评价以线下考试为主要方式，优化思政课考核评价模式，应当注重实践环节的学习与拓展，构建实践教学考核平台、“互联网+”评价平台互为补充的考核评价体系。

　　原文链接：高校思政课，如何考核真水平

　　其一，应在患者用药需求和有限的医保资金之间找好平衡。一方面，通过进行目录内药品的降价谈判，为目录外新增药品腾出了基金空间；另一方面，新版目录调出了11种临床价值不高且可替代，或近几年在国家招采平台采购量较小的药品。

　　其二，应在患者用药负担和药企生产积极性之间找好平衡。本次目录调整工作中，国家医保局组织专家团队进行了规范的药物经济学和医?；鸩馑?，最终形成了医?；鹉芄怀械５淖罡呒?，即谈判底价，作为谈判专家开展谈判的依据和底线，充分体现了医保谈判的科学性。

　　原文链接：医保药品目录调整要把握平衡

　　如果债权豁免能够被认定，那么在短期内确实可以改善上市公司业绩，净资产值由负转正成为可能；但从中长期看，频繁依赖债务减免无助于提高主营业务质量。公司内在价值如果不能出现根本性扭转，那么，此举也仅能延缓退市节奏，不排除未来陷入反复“戴帽-摘帽-戴帽”的困境中。在“退得下”“退得稳”的新局面下，上市公司应?；尘次分?，按照资本市场要求，规范企业行为，营造积极向上的健康生态环境。

　　原文链接：债务豁免难扫退市阴霾 “应退尽退”筑牢底线